幼稚園のプロジェクト

ロシアのプロジェクト方法は、前世紀の90年代後半。その前に、ソ連の教育学の約60年間、「ブルジョアの設計方法」にタブーがあった。しかし、ソヴィエトの学校は、ソビエト権力の最初の年に彼に会った。

教育者は教育の機会を得た決定を下すことができ、目標を設定し、活動を計画し、その結果を予見することができます。このプロジェクトは、実用的な社会的志向と社会的に重要な特定の製品を前提としています。

現在、プロジェクトの活動は初等教育の新しい基準に有機的に含まれています。しかし、就学前教育機関では、幼稚園にプロジェクト方法を導入しています。

幼稚園のプロジェクトは、原則として、学習者。幼児の精神生理学的発達は、まだ最初から最後まで独自のプロジェクトを創り出すことはできません。したがって、必要なスキルの訓練は教育者の主な仕事です。

幼稚園のプロジェクトは、創造性、情報、コミュニケーション、役割、研究。未就学児の主な活動はゲームであるため、創造的なロールプレイング種が優先されます。

幼稚園のグループプロジェクトは、最初のステップになることができます。しかし、まず、教育者は、いくつかの段階を含む彼の教育的プロジェクトを構成する：

- プロジェクトの学習目標を設定し、その製品を理解する。

- 生徒の準備作業を計画する。

- 生徒の活動のプロセスと期待される結果を予測する。

- 必要な材料の準備に関する実践的な作業。

たとえば、プロジェクトは幼稚園の家族です。

教育プロジェクトの成果は詳細になります教師と生徒の共同活動の説明。次の質問に答えます。生徒は、その活動の過程でどんなスキルを身につけますか？どのようなプロジェクトが実施されますか（創造的、情報的）？生徒はその実施の前後にどのような知識が必要ですか？子どもたちの交流は、活動の過程でどのように組織されるのだろうか？生徒のグループプロジェクトのプロダクトは何でしょうか？どの機器を実装する必要がありますか？ DOUや両親の他の専門家（社会的パートナーシップ）の参加はどのように可能ですか？

幼稚園のプロジェクトは、計画された計画に従って教師によって行われます。

目標、主題および製品は教育者によって発表されます。この段階では、先生は子どもがその仕事を受け入れるように助け、それをやるよう動機づけし、各子供のために目標を個人的に重要なものにする必要があります。

例えば、グループプロジェクト "家族"の目的は、彼らの家族に関する子供たちの創造的な作品の展覧会になることができます。この製品は、さまざまな手法で創作されています。モチベーションは、子供と家族関係の個人的な家族経験に基づいています。子どもたちは創造的な仕事の選択肢とその結果に関する議論に積極的に参加します。

次の段階では、個別化各生徒のためのプロジェクトの目的と製品。子供は計画プロセスに参加しています：何をする必要があり、いつ、どの資料が必要なのか、誰が仕事を助けることができるのですか。

プロジェクト実施に関する実践的な作業が最も時間を要する。準備プロセスについての中間的な議論を準備する必要があります。彼らは何を一緒にしましたか？それ以外に何が必要ですか？みんなは何をしましたか？

個々の作品の実現の段階完了したら、それらの人は完了することを計画しています：プロジェクトの製品のプレゼンテーション。作品はどこに展示されますか？展覧会の手配はどうですか？誰がガイドとして行動しますか？等々。