ソ連の教育：すべてについて簡単に

ロマノフ帝国は長い間残っていた保守的な高貴な伝統と君主主義的な絶対主義に尽力した。農業の後半の清算、自給農業による広範なセクターの保全、社会的な社会進歩の欠如、ヨーロッパやアメリカと同様に、このすべてが大衆の不満を増大させた。

ソ連の形成の理由。簡単に

間違いなく、複合体全体を解決しようとする試み問題があった。例えば、ピーター・ストリピンの活動は、農業の分野で特に重要である（市場に焦点を当てた多くの小さな農場を作ろうとする試み）。しかし、この改革はイニシエータの死によって実際に縮小された。この問題を無視して、1917年2月の政権崩壊が起こった。しかし、ケレンスキー政府はこの状況に対処して根本的な感情を決めることができませんでした。内戦の勃発で、ボルシェビキ党はすべての矛盾にもかかわらず、最も魅力的になった。彼らの願望の時代に最も進歩的なのです。簡単に言えば、ソ連の形成は、社会主義的感情と君主制の危機の一貫した発展の結果であった。内戦は、ウクライナ、シベリア、ベラルーシ、その他が完全に占領された1922年に実際に完了した。

テリトリー。

ソ連の教育。憲法の概要

ソ連の正式な出現共和国の条約は、連合の形成に調印されたときには、1922年12月29日でした。そして、次の日に条約はソ連の全組合議会で批准されました。最初の憲法は1924年にのみ策定されました。それは、その最初の期間に状態機能の基礎を築きました。第2の構成は、1936年に採択されました。 1924年の憲法は、ソビエトの議会の最高機関は、連合の共和国の出力処理を規定する、発表された政府のシステムの関係を調整するために、全国の単一国籍を確立します。

ソ連の教育：当事者の状況について簡単に

議論中のイベントに加えて、もう一つ、また非常に重要です。 1922年5月に、彼は実際に政府から撤退した。 1924年1月、彼は死亡した。認識されたすべてのリーダーの死は、チェンジャーに関する論理的な疑問を提起した。 1920年代の中期と後半は、国の将来の進路や最初の迫害に関する党内の熱狂的な議論によって特徴づけられた。最初は柔らかい形であったが、1930年代には全国的に世界的な流出に至った。

ソ連の教育：その意味について簡単に

国のために直接的に重要な事実は内戦の終結であり、

すべての軍隊を国家経済の回復、その結果の排除、平和的なチャネルへの生活の復帰などが含まれます。しかし、社会主義者が率いる世界初の国家の創設は、世界的かつ長期的な結果をもたらしました。それらの中には否定的なものがあり、それは人生における共産主義的アイデアの実用的な実施形態の複雑さの結果であった。すべての社会問題への状態、セキュリティ、一般の福祉と高速なソリューションの高い成長率を実現したいことが多い（市場法のために認識されず、考慮されていない）voluntarist方法にソ連の指導力を引き起こし、そして悲惨な結果。このような質量repressions、穀物調達の計画の履行のために飢え、無益などフルシチョフ時代の悪名高いグローバル佐賀、コマンド・行政システムの遅さに起因するブレジネフの停滞、およびなど。しかし、決してこの国家は、それ自身の国民および世界全体に肯定的な結果をもたらしたことは決してない。 1930年代の矛盾にもかかわらず、そして、人類の歴史のすべてに公人の成長率をこれまでにない達成されました。今日のナショナリストの評価にもかかわらず、連合の小規模な国々は、経済と産業構造の発展に目に見える形で貢献してきました。

そして、西洋の世界は影響を受けて変化しました連合を具現化共産アイデア。だから、ロシアとドイツの革命後、国際労働機関が設立されました。すでに1919年に西ヨーロッパと北米の全体のためにその議会の決定は、1日8時間設置しました。ソ連の形成は、要するに、繰り返し社会的水準を上げ、社会的保護の世話をしたしている政府からの圧力の下で、世界各国の労働運動の励ましにつながっています。結局のところ、ロマノフ帝国の運命は雄弁に、人々の利益を無視しての結果を示しました。

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