1年生の苦しい適応：出現する問題をいかに滑らかにするか？

多くの親は、子供にファーストクラスを与え、1年生の学校への適応がいかにうまくいったかを体験してください。最初の日は学校で過ごした子供にとって最も重要なことですが、一般的に中毒は初年度全体で持続することに留意する価値があります。

心理学者は3つの重要な期間を区別する。それが診断される。 1年生の学校への適応は、最初の週の終わり、年の最初の半分、学年で測定されます。この場合得られる一般的な指標を要約し、ダイナミクスを辿るだけで、1年生がどれほどうまく適応したかについて話すことができます。

学校への入学は新しい活動のタイプ - 教える。そして、早ければ赤ちゃんの主導的な活動がゲームであったならば、今や大人からの新しい要求が生まれます。最初の段階では、1年生の適応、興味の喪失、勉強への動機付けが行われることを認めないことが重要です。なぜなら、それ以降のすべての教育がこれで構築されるからです。

長い間困難を経験していることは注目されています幼稚園に通う子供たち。彼らはすでにチームに参加している経験があり、大人（この場合は教育者）に従うことができ、同僚とのコミュニケーションの際に一定のルールを守ることができます。これには、幼児期の感染症に対して多かれ少なかれ安定した免疫を加える必要があり、これにより、スキップのスキップが少なくなり、学校のカリキュラムに遅れが生じる可能性が少なくなります。

子供が自宅で就学前の子供時代を抱えていた場合、適応期間が長くなり、より大きな問題を伴う確率が増加する。これは、両親が彼に何かを説明しなかったか、または準備が不十分だっただけでなく、子供の集団で、そして大人の指導の下でコミュニケーションできないという事実によっても説明されています。通常、これらの子供たちは授業でもっと疲れてしまい、注意力が広がり、1年生の適応はより困難になります。したがって、「家庭」の子供の両親は、文字と数字を学ぶことに加えて、子供と学校で遊ぶべきです。彼を机の上やゲームの中に置いて、勉強中の行動規範を彼に説明することができます。

ファーストクラスのマークはが置かれる。子どもの仕事は、「良い」、「良い」、「試している」などのノートに記された声明で教師によって評価されます。親が満足のいく仕事のために子供を責めるのではなく、これらのコメントに適切に対応することが重要です。時間が経つと追いつくことができ、年末には1年生がクラスメートと同レベルになり、知識としてそれらを迂回することさえあります。適応の過程における教師の人格は非常に重要です。これが資格のある有能な専門家であれば、学校への否定的な態度のリスクは最小限に抑えられます。

1年生の適応が診断されると、子供の不安のレベルに大きな役割が割り当てられています。子供が子供が多い場合は、考える必要があります。この問題は、通常、子供を別のクラスに移したり、極端な場合には別の学校に移したりすることで解決することができます。事実、子供の間に葛藤があることがあり、何らかの理由で、おそらく主観的に子供が教師をリーダーと認識できないことがあります。それから、学校に行くことを恐れ、不断の不安があり、その結果、学業成績は低下しています。この問題は、それが慢性になるのを待つことなく、直ちに解決されるべきである。

したがって、1年生の適応は、多くの要因から。そして、両親と教師の主な仕事は、これに最も快適な条件を作り出すことです。この段階で、今後の教育の動機づけが形成されていることを覚えておく必要があり、これは成功した学校教育の主な要素の1つです。