教授方法および教授法 - 知識の質、創造的および精神的能力の発達、学習活動に影響を及ぼす要因

方法と教授法の主な特徴

教育プロセスの主な特徴の1つ教育者側と学生側の両方に現れる双方向の活動です。このプロセスの開発は、多くの側面で次のような影響を受けます。 方法および教授法.

このようなトレーニングと教育問題の共同解決に向けられている学生は、教授法と呼ばれています。受付は、メソッドまたはそのコンポーネントの個々の側面の1つです。このため、 方法および教授法 一定の相互作用にあり、もう片方に。一例として、教育文献を持つ学生の仕事の方法を考えることができます。それは抽象化、抄録の作成、計画と主題辞書の作成、引用の作成、レビューの作成などのテクニックの使用を提供する。

方法について 方法および教授法 相互の影響力を発揮し、証言し、その方法には別々の技術が含まれているという事実。例えば、模式的なモデルの構築は、教科書を扱う方法の要素であり、同時に、教師が教材のプレゼンテーションの不可欠な部分であり、学習している新しい資料に基づいて参照ノートを作成するように求められます。

場合によっては、使用されるトレーニング方法別個の方法として、次に方法として作用することができる。したがって、教材の説明は教授の方法であるが、ミスや実践的な作業を分析する過程で教師が説明に頼るのであれば、これは実際の作業の方法を構成する方法である。

ただし、 方法および教授法 時には交換可能であることがあります。 したがって、レッスン中に教師が新しい資料を提出する方法を使用し、教科書の図面、グラフィックス、図面を参照して、学生の視認性と習得性を向上させる場合は、これがテクニックになります。レッスン中に教育文学を扱う方法が用いられ、教師が特定の概念や用語について説明する必要がある場合、この方法はすでに追加の方法として機能します。

したがって、訓練中に使用される方法は、教授法と学習法の2種類の方法からなる。

教育における教授法の種類

すべての現代的な学習方法は目標を見ています認知活動と学習への関心が高まり、より効果的で効果的な教育プロセスに貢献するでしょう。したがって、メイン 教授法 提供するもの：

- 選択の自由（学生の教え方には選択する権利がある）

- 開放性（単に教育するのではなく、勉強した資料を超えて解決する問題を生徒の前に置く）。

- 活動（実際に知識の適用を伴う）;

- 高い生産性（最大限の利益を考慮して、研修生の知識、機会を活用する必要がある）。

フィードバック（フィードバック技術を使用して学習プロセスを常に制御し続けることが必要です）。

特定のモダン 教授法 （「問題のモザイク」、「円の手紙」、戦略、"思考の帽子"、 "厚くて薄い質問"、 "評価窓"など）は、授業で多様化し、勉強の対象となる学生の関心を高め、教育プロセスの質を向上させます。

就学前児童を教える方法と技術

子供の発達は彼の積極的な仕事のためです。就学前児童のための教育プログラムの基本原則は、 就学前の子供を教える方法と方法.

この場合の方法では、知識に影響を与える方法や知識を伝達する方法を考慮する必要があります。受容は、特定の方法の使用によって実現される。このため、 就学前の子供を教える方法と方法 実用的で、直感的で、口頭で、遊び心があります。

実際の目的、例えば、指示の実行、様々な演習、教育者と子供の共同作業など。

視覚的方法には、モニタリング生き物、自然現象、大人の作品、訓練プログラムの見学、サンプルの展示、影と人形の劇場などを使用しています。この方法の枠組みに含まれる技法の中には、彼らが見たもの（聞いたこと）の説明、子供への割り当て、それらの実装に対する積極的な行動、質問、芸術的な読書、ゲーム活動のパフォーマンスなどが利用できる。

言葉には、読書、話す、話す、ステージング、絵を描くことが含まれます。

ゲームメソッドは、モバイル、教訓的なゲーム、楽しい、ステージングを提供します。

これらの方法と技法を使用することにより、就学前の子供たちの様々な活動のスキルの形成に教育的影響を及ぼすことが可能になる。

</ p>