共通の目標と目的の統一における訓練と教育：教育的プロセスの構造

教育的プロセスは複雑な現象であり、教師の学生や生徒に向けた活動、そして、彼らは先生を教えているレッスンをマスターする上で、学生自身の活動：2つの相互接続と相互依存の「半分」から本質的になります。用語「クラス」は、その意味の広い意味で取られます。

構造リンク

何が構成されているかを理解しようDOWリンクに続く教育的プロセスの構造。学校は仲間の幼稚園教師からバトンを受け取り、およそ10年間、子供たちの魂と心に「良い、永遠の」芽をつけ続けています。学生、教師およびその活動の家族と最も近い可能性のある協力は、全体的な社会システムにおける重要なつながりとなる。そういうわけで、学校での教育プロセスの構造は、以下の質問に基づいて構築されています。

• 教育と育成に必要なもの（すなわち、目標）
• 主題の内容（教えられるべきである）。
• 教える方法と方法（教える方法）。
• "教師 - 学生"関係と "学生 - 教師" - どのようにそれらを構築する必要があります。
• 教育活動の最終的なリンク形態。

我々が見ることができるように、教育的プロセスの構造それは非常に複雑で、独自の垂直および水平パラダイムを持っています。建設や仕事の原則は、いくつかのニュアンスによって異なる場合もあれば、異なる場合もありますが、基本的には異なる教育システムでも同じであり、一般的な民主的な根拠があります。

前述の説明

それぞれの項目をより詳細に分析してみましょう。 第1は、育成と教育の課題です。全体として、学校のステップの最終目標は、現代生活の条件に社会的に適応した有能で発展した人格を形成することです。経験が示すように、教育的プロセスの構造は、瞳孔と教師を相互作用させるようなタスクを指示する。しかし、それを行う方法は、原則を決定します。彼らの能力には、最適な結果を得るための方法と方向の開発が含まれます。教育と教育の内容はおそらくシステムの最も重要な部分です。実際、教授法全体の組織は、霊的な経験と知識を教師から生徒に最大限伝達することを目的としています。当然、これは混沌としたものではなく、学校生活を計画するための計画された指示と方法に従います。方法とは、教師と生徒の両方の行動を意味し、コンテンツの伝達と同化、すなわち、経験と知識。手段と形態に関しては、全体的な教育的プロセスの構造は、その内容（教師が使用する方法論）を用いて、授業における具体的な作業の種類を理解する。それは教育活動が組織されている形式であり、論理的な完全性を与えています。

したがって、究極の目標を達成するために教育、育成のためには、教育プロセスの各段階で最も関連性の高い課題を選択することが重要です。それだけで彼の仕事の結果は良い効果をもたらすでしょう。