Pieron-Ruzerの方法。濃度試験

今日の子供心理学では、かなりの子供の精神的な特徴や技能を勉強する方法の数。これは主として、学校で得られた情報を吸収するために、質的かつ適切な能力を発揮する能力に適用されます。したがって、現時点では、就学前の心理検査や小学校の問題の解消が自然となります。一般的なテストの1つは、Pieron-Roeserの技術です。私たちはその目的と特徴を理解するでしょう。

ゴール

テストの主な目的はレベルをチェックすることです子供の注意の集中。就学前の年齢であっても、どれくらい学習できるかを判断することが重要であり、低指標の場合は結果を調整して改善する。 Pieron-Ruzerの手法は、神経力学的特徴（仕事のペース、疲労の程度、満腹度）を評価するための、その安定性、スイッチングおよび分布の注意パラメータを決定するのにも役立ちます。テストに数分しかかからないことは注目に値する。子供の落ち着きがなくなり、最も正確な結果が得られます。簡単なプログラムは、心理学者が子どもの発達の質、基本的なグラフィックススキル、ビジュアルモーターの調整についてのアイデアを形成するのに役立ちます。

年齢層

Pieron-Ruzerの技術就学前の子供と小学生の子供たちです。年齢は5〜8歳です。テストの容易さと可用性の程度によって異なります。この課題は、小学校のカテゴリに属し、子供の注意のパラメータの心理学的研究の第一歩と考えられている。

指示

Pieron-Rozerテストでは特別なテストは必要ありません設備。それを行うには、あらかじめ用意された書式、シンプルな鉛筆、ストップウォッチだけが必要です。フォーム上には、4種類の幾何学的形状が描かれている必要があります。それらはテーブル10 x 10の中で互いに同じ距離にあります。

テストを開始する前に、子供に指示が与えられます： 数字を対応するアイコン（プラス、マイナス、ドット）で塗りつぶすことが行単位で示唆されています。 4番目の数字は空のままです。タスクは60秒間実行されます。

重要なポイント

Pieron-Roosezerの方法「バッジを引き出す」さまざまなレベルの訓練を受けた子供のために設計されています。したがって、特定の心理的障害を持つ子供や子供には、数字は5〜7行減らされ、プラスとマイナスのアウトラインは水平線と垂直線に置き換えられます。また、一般的なフォームには、視覚と聴覚の記憶の同期開発のための視覚的サンプルが添付されています。

ストップウォッチは心理学者によって使用されるだけでなく試験の完了を決定するだけでなく、測定された時間間隔内に充填された数字の数を固定することができる。子供がテストを行うのに1分以上かかることがあります。また、専門家は、被験者がサンプルに頼るのではなく、記憶から人物を補充し始める時から見る必要があります。

Pieron-Rutherの方法は次のように計算されます。個人研究、グループ（5-7人）に分かれています。しかし、グループアプローチの場合、数字を記入する過程でメモリ包含の瞬間を追跡することは不可能である。その結果、結果を絶対的と呼ぶことはできません。この状況を解決する唯一の方法は、アシスタントを接続することです。

分析

子供がテストを完了した後、重要な評価基準を修正し、心理学者は仕事の一般的な分析に進むことができます。このプロセスでは、結果を導く理由を確立することが重要です。これには、ピロン・ルーサーの方法は、子供が指示を実行する準備が整っていることを示し、幾何学的図形の記号の迅速な配置と、テストのエラーのない実行への内部の向きに調整します。練習が示すように、注意の集中は、被験者が能力を発揮したいという願望、最大限の結果を得るための願望のために可能な限り低くなる可能性がある。つまり、子供は興奮と興奮を特徴とする競争感を目覚めさせる。また、疲労の状態、視力、病気の存在を考慮する必要があります。 Pieron-Rozerのこのすべてのテストは、注意の集中の減少の理由を呼んでいます。

被験者の仕事を分析する際には、指標のアルゴリズムを使用する必要があります。

• 子どもが指示を守る能力（行動の遂行の順序）。
• テストフォームの意図的な充填。
• 注意パラメータ（分布、スイッチング、安定性）。テストでのエラーは注意の分布の性質を必ずしも示すものではなく、時には視覚的な痛覚（物体、色、兆候、人物などを認識する能力）の特異性について話すこともあります。
• 正しさの指標（つまり、正確に塗りつぶされた図形の総数に対する計算）。結果を計算するために、特別なテーブルが使用されます。
• テストの充填率（30秒単位での数値）。
• 記録された時間間隔のエラー数。
• テストフォームのさまざまな部分（開始時、終了時、左側および右側）のエラー数のダイナミクスと分布。
• 活動の動機付け（競争、遊び、個人的な達成）。

練習

Pieron-Rozer法は濃度試験である心理学者が特定の子供のためのさらなる行動を計画するためにはその結果が必要です。低い結果が得られ、問題の心理的要因が決定された場合、それらの排除は合理的な継続です。子供のための最も一般的で効果的な方法の1つは、必要なスキルを形成し強化するゲームや注意練習を検討することです。

それらの主要な配列は、トレーニングと注目ビームの制御。これには、「ライン」演習（ポイントのラインまたは特定の軌道に沿ったラインの連続接続）、「違いを見つける」、ラビリンス、パズルが含まれます。視覚に加えて、聴覚と発話が関与している可能性があります。主なことは、練習問題が注意のためであり、彼らの選択は子供の好みと興味によって導かれることです。それがプロセスに含まれている場合、望ましい結果が迅速に達成されます。そして逆に、退屈と単調感の出現で、子供は速い疲労感、不在心を感じるでしょう。そしてトレーニングのプロセスは肯定的な結果をもたらさないでしょう。