現代の子ども教育システムにおける自然の妥当性の原則

現在、教育学者は十分なこれは、民主主義と選択の自由の原則に基づいて構築された、新しい方法や教授法の使用の増加に現れている大きな一歩です。しかし、統計が示すように、文明発達のレベルが高いにもかかわらず、現代教育の質は理想とはほど遠い。教育学教育は、自然の妥当性、すなわち人間の本来の性質に対する人間の対応といった重要な要素が欠けていることが判明している。

自然さの原則数世紀前に策定された今日、さまざまな国の先進的な教師の多くが、若い世代の現代教育システムにその要素を導入しています。

環境への優しさのプラスの影響は最初の別の古代ギリシャの哲学者アリストテレス、デモクリトスやプラトンに気づきました。世界秩序と世界における人間の価値に彼らの古代の論文では、彼らがほどけない人の関係と地上の性質にするだけでなく、宇宙の現象だけでなく、彼の依存性を強調しました。より正確には、prirodosoobraznosti教育学の原理は、子供の養育のその重要な役割に基礎を敷設し、彼の神の性質の彼の意識を植え付け、17世紀の半ばにチェコの起源ヤンアモスKomenskyのスラヴ学者を策定しました。有名な作品や「絵で賢明な物事の世界」「人事の補正のためのユニバーサル協議会は、」欧州全体で増殖してきました。

自然とその近代の原則解釈は、教育が複合体の人間開発と自然の基本法と一致する、社会的プロセスと自然プロセスの関係を科学的に理解することを意味する。これは、子供の年齢、性別、興味、そして彼の自然の能力と才能を考慮に入れます。私たちの有名な同胞V.I. Vernadskyは、20世紀初めに人々の思考、行動、生活様式に影響された、地球のエネルギー情報殻としてのノーノ圏の概念を定式化した。

人と調和の調和のとれた開発その精神的な性質、ノーモードは正のエネルギーで充実しています。人が彼の周りの世界と矛盾して生きる場合、心理的感情的危機だけでなく、彼の道徳的態度や基準が低下するリスクがあります。そのため、現時点では、教育の自然さの原則が教育の最も重要な部分であるべきである。

自然な方法で立ち上げると、次のような利点があります。

1. 地球上で宇宙現象とサイクルとの関係で起こるすべてのプロセスを理解する。
2. 宇宙の一部としての自分自身の意識と大宇宙の小宇宙;
3. 世界のすべての出来事に影響を及ぼす主な要因として、人間の生活活動とノーモスフィアの微妙なつながりを理解すること。
4. 人がコミットするすべての行動や行動だけでなく、自分に起こったことや起こったことについても個人的責任を遂行する。
5. 人が成長し、成長する社会と自然環境に所属する感覚の教育。

したがって、自然の原則人間の適切な教育を受けて、彼が宇宙の真の市民に成長することを可能にする一体的な人格としての人間の形成において決定的な役割を果たす。すべての健康な人の自然な過程は、知識の絶え間ない欲求であり、その一例は、新しいものや未踏のものすべてを求めている子供たちです。

自然の原則はまた、何年もの間、この関心は消えてはいけませんが、逆にますます増えていくはずです。人が知識に関する自然の欲求を失った場合、これは人の人生の中核を失うことを示す悪い兆候です。それが、現代教育制度の初期段階から、人間の正しい開発と全面的な開発に貢献するだけでなく、彼を幸せにする原則を植え付けることが必要な理由です。