教育的コミュニケーションとその学習プロセスにおける役割

教育的コミュニケーションの意味教師と学生チームとの接触。正確で専門的なコミュニケーションは、教師が生徒との秘密の関係を組織するのを助け、子供とのコミュニケーションのプロセスを管理するのにも役立ちます。

すぐに留意すべきことは、教育的コミュニケーション多面的なプロセスであり、教師と学生のコミュニケーションと相互理解と交流が確立され、徐々に発展しています。

このような技能がなければ、教師はほとんど子どものチームの信頼と被験者の理解と関心を考慮する。それが、常に教育学コミュニケーションが教育学の最も重要な側面の1つと考えられている理由です。このようにして、我々は相互作用と相互理解を達成することができます。

大人としか接触しないと信じられている子供は社会的および歴史的経験を適切に発達させ、吸収することができます。しかし、コミュニケーションの限界やその欠如は、子どもの発達の減速と貧困化につながります。

教授的コミュニケーションの特徴：効果の構造と条件

教育学では、正しい、本格的なコミュニケーションの構造を明らかにするのが通例です。これは、次のコンポーネントで構成されています。

• コミュニケーション的な部分は、教師と学生の間で完全な情報交換を意味します。
• コミュニケーションのインタラクティブな部分は、相互作用を構築するための共通の戦略の一種であり、チームのメンバーは、協力し、協力し、互いに競争することを学びます。
• 知覚的構成要素とは、他のコミュニケーションの主題を研究し、分析し、知覚するプロセスを意味する。

A. Bodayevは最初に教育的コミュニケーションの有効性の条件を定式化した。必要なスキル、知識、スキルの迅速かつ完全な同化を確実にするためには、教師と学生とのコミュニケーションが効果的であると考えられます。さらに、このプロセスでは、子供は自分自身だけでなく、他の人々も評価することを学ばなければなりません。

教育的コミュニケーションは義務的でなければならない適切な育成を伴う。一方、対人接触は、子供の人生のすべての領域で適切なコミュニケーションが行われている場合にのみ、最も効果的です。これは、教育機関だけでなく、家族の間でも必要な接触が行われることを意味します。

教育コミュニケーションの要件と技術

経験豊富な専門家が必要なものを作成する必要があります授業中のリラックスした雰囲気。 「教育的直感」という概念もあります。各教師はこの品質を開発する必要があります。結局のところ、それはあなたがチームの雰囲気を敏感に知覚し、学生の気分の変化を素早く判断し、最も問題の多い子供たちにも適切なアプローチを見つけることを可能にします。

また、コミュニケーションは教師からチームへの一方向の情報の流れ。先生は子どもたちとコミュニケーションをとり、彼らの前提を慎重に聞くべきです。結局のところ、子供が独立して考える能力を発達させ、自分の意見を持ち、それを守ることを恐れないようにするのは、この技術です。

教師は、子供たちとの集合は紛争の存在を意味する。したがって、教師は児童心理学の知識を持っていなければなりません。これにより、いくつかの誤解を認識し正しく解決し、敵意を排除し、互いの尊重を喚起することができます。

現代の教育学では、コミュニケーションの2つの基本的なスタイルを区別するのが一般的です。

• 遠近法の相互作用は、教師が共同作業や創作活動の際に子どもとコミュニケーションをとり、友好関係を築くことを可能にします。
• フォームの妥協を許さない。これには、いわゆる通信脅威が含まれます。

教師と生徒の関係は親切で機密でなければならないが、一定の距離を保つ価値がある。教師は子供のための権威ある人でなければなりません。