サイクルフラスコ：説明、原則、例と効率

Kolbaのサイクルは、モデルの1つと呼ばれています大人のトレーニング（トレーニング、コース、学校）で使用する。トレーニングの心理的側面の専門家であるDavid Kolbの名前は、彼が開発したモデルの有効性と効率性のために正確に知られていました。

方法論の理論的根拠

D. コルブは、プロセスとしての学習はサイクルまたは一種の螺旋であると信じていました。その主な要素は、個人の経験を積み重ね、さらに審議と反映を行い、その結果行動を起こすことでした。

生徒がコルバ男の方法に従ってトレーニングする段階：

ベースライン：その人は、彼が勉強を予定している事柄について、直接的で具体的な経験を持っています。
反射または思考観察の段階：ここでは、学習者は自分が持っている知識を検討し分析する必要があります。
抽象概念の出現過程モデル：受信した情報（経験）の一般化と具体的なモデルの構築の段階。コルブの計画によれば、トレーニングセッションやトレーニングのこの期間は、アイデアを生み出し、関係を構築し、すべてがどのように整理されているかについての新しい情報を追加するように設計されています。
能動的実験の段階：レッスンの最後の要素は、作成されたモデルやコンセプトが特定の状況に適用可能かどうかをチェックすることです。その結果、学習者はまったく新しい経験を持っています。将来、サイクルの閉鎖を観察することができる。

サイクルフラスコ：モデルの利点と応用分野

記載されたトレーニング方法は、効果的かつ普遍的。興味深いのは、それは、学習者がすでに知っていることに基づいているため、コルブモデルは、ほとんど誰に近づくことができるということです。その使用は非常に効果的である理由です。

専門家を分類するこの方法実用的または学問的な知識とスキルは世界中の大企業で使用されています。パーソナル成長トレーナーや先進的なトレーニングコースの教員が使用するKolbahサイクルは、従業員が潜在的な可能性を最大限に引き出すことができ、隠された機会と能力を活性化することができます。

成人学習に特有の特徴

教育とは異なり、学習条件における子供の精神の働きの特徴、アンドラ・グーグル - これは教師とコーチが成人とどのように働くべきかの科学です。コルバサイクルは、アンドラジーの基本原則の使用を伴います。

「成人学習者」と「成人学習者」の違いはトレーニング、トレーニング、自己開発のための着実な動機があります。これは驚くべきことではありません。多くの労働者やビジネスマンは、新しい経験がプロと個人の問題に対する解決策をより効果的に見つけるのに役立つだろうと十分に認識しているからです。

加えて、彼の経験に言及すると、そのような人は自分だけでなく、グループの他のメンバーにも利益をもたらす。コミュニケーションと情報の交換は、それぞれの経験を豊かにします。

フォロワーD.コルブ：モデルの最適化

広く循環されたKolbaサイクルは、スウェーデンのトレーニング専門家Klas Mellanderによって開発され、完成されました。そのサイクルは少し違って見え、そのようなコンポーネントが含まれています：

動機づけ（感受性と心理的準備の程度）。
情報（変換された事実と利用可能なデータからの情報の形成）。
処理（意識と経験への情報の変換）。
結論の生成（知識への認識と経験の処理）。
使用（知識の実用化、スキルとアプローチの形成）。
フィードバック因子（結果の評価、最適化、新しい考え方）。

このモデルは、学習者が講師やトレーナーから受け取った情報を、今後も繰り返し適用されるスキルに変換するプロセスに、より注意を払っています。

トレーニングのサイクルフラスコ：レッスンの構造

効果的に大人を教えるモデル人々は、人事管理の分野でアプリケーションを見つけました。スキルのレベルを向上させることを目的とした訓練の大部分、または新しいスキルを持つ従業員を訓練することは、以下のように構築されています。

学習プロセスの持続時間の10％存在する人のモチベーションの識別、このコースの価値の議論（コースの実現）。このオリジナルの紹介により、学生は興味を持ち、訓練の話題に集中し、提示された資料の恩恵や必要性を示すことができます。適切に実施された第1段階は、一般的に学習の成功を大きく左右します。問題意識、練習問題、挑戦のケースを用いて動機づけを形成することができ、特定の状況で必要なスキルと経験を持たないことを参加者に示す。これはKolbサイクルが提供する最も重要なツールです。ビジネスコミュニケーションと交渉のトレーニングでは、トレーナーは意図的に参加者間の葛藤の状況を引き起こし、コミュニケーション能力の不完全性と対話者の非言語信号を分析する能力を示します。
トレーニングの20％レッスンですでに学んだことを修正して繰り返すプロセス。トレーニングのこの部分では、プレゼンターは、体系化されていない情報からスキルの一貫した論理構造を形成することができます。
教育プロセスの50％新しい情報の提出と明確化。この段階は、訓練の始めに設定された問題を解決するために必要な新しいスキル、知識、技術を学生が受け取るため、最も重要です。
時間の10％：実行された作業の評価。ここでコーチは参加者が獲得した知識の程度と完全性を評価する。評価プロセスでは、教師は可視性、公平性、客観性の原則から進めるべきである。このように評価するだけで、聴衆はさらなる学習を促すことができます。評価はコーチである必要はなく、すべての学生やチームが行うことができます。
トレーニングの10％：結論。これは、コーチが学生からの情報を受け取る段階です（フィードバック、コメント、学習プロセスを改善するための提案）。教師の最後の任務は、聴衆がその教材をさらに独立して学習するためのモチベーションの形成と呼ぶことができます。

子供を教えるためのモデルを適応させる

このモデルを使用するには、生徒はどの分野においても最小限のスキルを持ち、それらを開発したいという欲求を持っています。子供たちは通常、「最初から」教えられているため、コルバのサイクルは教育学ではめったに使われていません。幼稚園の例は次のとおりです：

プラチナ製の美しい工芸品のデモンストレーション。
子どもたちがすでにこの教材をどうやってやっているのか知っていることへのアピール。
クラフトアルゴリズムの図。
作品の比較、その評価。
子供たちが好きなことに関する教師の質問。

待つことにある主な危険（率直に失敗したコースの経験の間に取得された場合）、トレーナーと教師コルブのサイクルを使用して、それがdemotivatingのリスクが高いとなり、自己の従業員や学生の可能性を減らします。このような理由から、コーチは非常に患者と慎重でなければなりません。この方法を使用して、批判のルールを知っているし、フィードバックを監視する必要があります。

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