学校における5年生の適応。 5年生の心理適応：方法

だから小学校は終わった。 一見すると、これは単純な出来事で多くの問題を抱えています。そして、最も重要なことに、両親はこのイベントが子どもの幼い頃の終わりに関連していることを忘れています。

夏休みの後、子供たちはすでに学校に通っています。新しい品質、中学生。彼らはより成熟したように感じます。彼らの学校の初日は、もっと幸福感のようです。結局のところ、小学生は長い休暇の後に会った。彼らはお互いに話すことがあります。分かち合うものがあります。子供たちはエネルギーと強さの流入を経験し、彼らは学校生活に登場したすべての革新を吸収する準備が整っていると考えています。しかし、この状態は、通常、約1-2週間、短期間続く。そして、気分は、特に最初の独立したコントロールの後に、急激に低下します。小学生よりも低学年で、日常生活の波が下がっています。そして、これにも恐れがあります。「そして、お父さんは母親に何を言いますか？」そして、最も困難な適応の時期になります。

親はしばしば彼らの子供が幼稚園に慣れてきた経緯、1年生になったときの適応の問題点しかし、5年生の子供と学校での適応の問題について質問すれば、そのような質問は困惑を引き起こす可能性があります。子供はすでに大人であり、自分自身がそれらを解決できると考えて、親は単にこれらの問題について知りません。しかし、この時期は青年期への移行の開始と同時に、学校生活では非常に困難です。子供はすでに成長しており、独立していますが、学校の5年生の適応は両親からの具体的な助けを必要とします。

あらゆる学校の中学校への移行子供は彼の人生の重要な段階です。彼は学習の条件が変化しているので、ある種のストレスを経験しています。それに適応する必要があります。この調整がどれほど成功するかは、子供自身だけでなく、多くの要因によって決まります。

適応と不利なことは何ですか？

簡単に言えば、適応 - 変化する環境条件に適応するのは身体の能力です。この用語は、生理学的状態と心理学的状態の両方に帰することができる。後者について話しましょう。

5年生の心理適応は状況に応じて、生徒が新しい行動様式を創造する能力、つまり柔軟性があること。この場合、柔軟性は個人的な品質として理解されるべきです。その利用可能性はさまざまな要因に左右されますが、まず第一に人生経験です。

5年生の適応は複雑なプロセスであり、何らかの理由により失敗する可能性があります。そして、それとは逆の効果があります。

5年生の不適応プロセスのタイプ

- 感情的 - 不安な行動、学校活動に関する感情、教師や同級生の不可解な恐怖に現れます。

- 行動 - 子供は不十分に行動します：侵略、無頓着、しばしば紛争の扇動者になります。

知的 - 学習に関しては動機づけのレベルが低く、学習を続けることを嫌う。

- コミュニケーショナルな - は、子供が大人や同僚との関係を効果的に構築することができない驚くべき閉鎖状態で表されます。

5年生の適応に影響する要因

5年生の適応の分析は、このプロセスの成功に直接影響を及ぼす要因がいくつかあります。親や教師にとっても、子供を時間をかけて助けることができるようにするために、この分野を知ることは非常に重要です。 5年生の適応は内外に分かれています。

外部の適応要因は、

- 環境条件の影響。

- 学習プロセスの組織の特徴。

教育的影響力。

- 訓練要件の妥当性。

家族の教育の特徴。

- 課外活動に従事する能力。

内部適応要因には、

- 子供の個人倉庫の特徴：コミュニケーション性、独立性と組織性を示す傾向。

- 健康状態。

- 知的領域の発展の程度。

学ぶ動機。

- 長期間高いパフォーマンスを維持する能力。

成功した兆候と成功しなかった兆候

5年生の適応を分析することによって導くことができる多くの機能があります。これは、問題を時間内に見つけて、時間内に子供を助けることができるようにするために必要です。

成功した適応の特徴的な兆候

- 社会との接触と学校コミュニティ内の対人コミュニケーションとの子どもの満足。

- レッスンを行うプロセスに対する学生の積極的な態度。

- 子供は教材を習得するのに特別な困難はありません。

- 宿題の準備において十分なレベルの独立性。

不利益の兆候に帰することができます

- 精神生理学的性質を失う（不安な睡眠、午前中の重度の持ち上げ、頻繁な頭痛、嗜眠状態、慢性疲労）。

- クラスメートとの関係に対する不満、先生に対する恐れ。

- 感情を隠し、印象を語りたくない。

なぜ5年生の適応に困難があるのか

中等学校への移行は、子供は徐々に人生の困難と仕事の独立した解決策を求めています。学校での5年生の適応は、生理学的計画だけでなく精神的な変化にも関連していることを覚えておく必要があります。成長の感覚が高まり、子供は自立を守ることができます。それとともに、長老たちのアドバイスや戒めに抵抗し、彼らの影響のほとんどを否定したいという希望があります。

5年生は過渡期に近づいているので年齢、彼は他の人のための標準になるために、学校の集合体の中で際立つように願望を持っています。これを行うために、子供は彼が同等を保持できる人物や家族を探すことを始め、彼を模倣する。

この期間に、子供はクリティカルに見えますが、これは新興自尊心と密接に関連している。反射の基礎（自己分析、自己教育の傾向）があります。リフレクションと理論的な考え方の出現に基づいて、子供はさまざまな問題について自分の意見と表現を展開します。

適応プロセスにおける両親の役割

学年の初めに、教師にとって望ましいことです特別な親会議を開催する。 5年生の適応は、子供の人生のすべてのシステムに影響を与えるかなり多段階のプロセスです。したがって、この子育て会議では、この話題に最も注意を払う必要があります。クラスの教師が中間リンクへの適応などの困難なプロセスのニュアンスと側面をすべて親に正しく伝えることができることは非常に重要です。結局のところ、親の大部分は、子供の適応の成功過程に依存しています。
親は、この期間に子供は、特に自分自身と彼の行動の無条件の受容を支持する必要があります。不正行為や不満足な評価のために子供をあまりにも乱用しないでください。両親が子供と会い、状況を改善するために彼を助けようとするなら、はるかに良いでしょう。両親が子供のために明確な体制を作り、その実施状況を注意深く監視することができれば、学校での5年生の適応ははるかに成功するだろう。

教師はどのように助けますか？

変更に慣れるプロセスは合格しなければなりません複雑なものであり、その成功のためには教師の助けが必要であり、クラスの教師も必要です。 8月には、学年の開始前に、5年生の適応のための先生協議会がこのトピックの枠組みの中で緊急の問題が考慮されるべき教師のために開催されるべきです。

可能性を防ぐために子供の不快な症状の発生は、クラスの先生は、最初の教室で最適な心理的な気候を作成するの世話をする必要があります。自分のデスクでの子供の座席が考慮に彼らの心理的な互換性、親の希望だけでなく、それぞれの個々の特性を取るしようとする場合、これを達成することができます。子供たちが学ぶことができます教室の小さなツアーを費やすことにも価値があります。そのような戦術は、学生の緊張と不必要な不安を和らげるのに役立ちます。

それに加えて、適応期間の難しさの決定は、親会議で行われます。 5年生の適応は、適応期間（約1年間続く）の間にカバーされるべき重要な問題の1つであるべきである。

心理的診断の重要な側面

重要な役割は、適応の診断によって演じられます5年生この目的のために使用される方法は、子供の現在の状態を示すだけでなく、将来の問題の発生を予測するのにも役立つ。さらに、そのような技術は、成功した適応プロセスを可能にしない原因に関する情報を提供することができる。

すべてのメソッドが心理的な背景を持つ専門家。行われた作業に基づいて、「5年生の適応」と題された特別な文書参照を作成する必要があります。この種の参考文献には、現象を研究するプログラム、使用された方法のリスト、ならびに教師および親に対する結果および基本的な推奨事項の解釈が含まれ得る。

心理学者は、すべての方法有効であるべきであり、すなわち、それらは子供の年齢特性および研究される問題に対応する。さもなければ、心理学者は歪んだ診断結果を受けるでしょう、この場合の彼の助けはゼロになります。

この場合に使用できるアンケート

間違いなく、最も複雑なプロセスの1つは、学校の生活の中で起こる、5年生の適応です。この場合の診断には、さまざまなテストとテクニックが含まれている必要があります。非常によく、様々な特別なアンケートをお勧めします。直ちに、私は、もちろん、5年生の適応のための教師評議会は、教師に、どのような兆候が学生の首尾よく完了した適応に対応しているのかを知ることを述べなければならない。しかし、児童の心理状態を評価する上で、教師の知識は1つだけに依存することはできないので、技術の使用が必要になります。

アンケート

- "学習対象に対する態度"。

"学校での気分。"

- 「理想的な教師の特徴」

「学問への態度」に関するアンケートルールは、子供の傾向や能力についての情報を提供します。アンケート「学校での気分」のおかげで、1人の学生ではなく、クラス全体の適応レベルを判断できます。 「理想的な教師の特徴」 - これは、教師のミスを特定するのに役立つテクニックであり、生徒の適応の成功を妨げています。

方法 "色付き文字"

移行中にそれを忘れないでください子供の中間部は大きなストレスを経験します。これは「5年生の適応」と呼ばれています。彼らが子供の無意識の領域に向けられている場合、技術は非常にうまく機能します。これらのオプションの1つは、「Colored Letters」メソッドです。心理学者は、さまざまなレッスンで、小学生の心理的快適性や不快感の有無に関する情報を得ることができます。さらに、このテクニックを使用すると、個々の子供のための最もストレスの多い学校活動を特定することができます。

テストは、フォームの形式で提供されます。左側には学んだ学校の学問の名前が印字され、右側には空の四角形の連なりが刻印されています。心理学者は、色の付いた鉛筆を取り、色のついた各オブジェクトの正面を塗りつぶすように学生に依頼します。使用される色は繰り返すことができます。その後、専門家は、得られたデータの処理をLusherの色彩値に基づいて行い、5年生の適応のための推奨事項を規定します。心理学者の勧告には、教師と両親が厳密に従うべきであり、これは子供に大きな助けとなるものである。

「両親への公開書簡」

移行中に発生するプロセス中学生から中学生までの子供たちは、5年生の必然的な適応です。診断は必然的に特定のクラスまたは個々の子供の包括的な研究に基づいていなければなりません。客観的な結果を得るには、いくつかの方法を同時に使用する必要があります。

「両親への公開書簡」は方法であり、これは児童の意識的な領域に向けられています。それは最も頻繁に使用されるものの1つで、通常は両親が他の大人よりももっと率直になる可能性があるためです。これにより正確な結果を得ることができます。

生徒の回答用紙には、文の始まりが含まれています。それは彼が続行する必要があります。彼らはすべて彼の学校生活に焦点を当てています。特に、このテストは、社会的および心理的なものについて、いくつかのレベルの適応についての情報を提供します。さらに、この技法は、学生とクラスメートや教師との関係の特徴を明らかにし、場合によっては不適応の原因を特定するのにも役立ちます。

私たちは、心理学者が複雑な職務遂行に至るまで、それは5年生の適応の診断である。技能は、子供の年齢特性を考慮して、非常に有能に選ぶべきです。

フィリップスが提案したテスト

この手法は、彼らはしばしば不確実性、恐怖、興奮の感覚を経験するので、当然のことながら、彼らの一般的な幸福および知識を習得する過程に悪影響を与える。

フィリップス技法を使用してレベルを決定する教育機関に滞在する子供の不安、そのような状態の原因の考え方を提供する。このテストは非常に展開されているので、5年生の適応がどのように成功するかという質問に答えることができます。この方法論は、中学校時代と低学年時の両方で同じように機能します。テストには58の質問があるので、レッスンに疲れていないときに実行する必要があります。各質問について、生徒は肯定的または否定的な回答を提示する必要があります。手順を実行した後、心理学者は、テストの鍵を用いて得られた結果を数え、解釈を構成する。すでに処理されたデータをダイアグラム形式で提供するのが非常に便利なので、インジケータの違いがすぐにわかります。

5年生の適応などの問題は、教師と両親の関心が高まる必要があります。このプロセスを単独で行なわせることはできません。子供の心の安らぎを常に監視し、感情状態を制御しようとする必要があります。結局のところ、この段階が子供の生活の中でどのように成功するかは、それによって獲得された現在の知識の質だけでなく、学習と仕事に対する全体的な態度にも左右されます。